當前，我國正從“建造大國”邁向“建造強國”，建筑業(yè)加速朝著工業(yè)化、數(shù)字化、綠色化的方向發(fā)展。為培養(yǎng)與之相匹配的高素質(zhì)技術技能人才，廣州城建職業(yè)學院創(chuàng)新構建“德技共生、四師協(xié)同、三融賦能”的“工作室+”育人模式。
“工作室+”：讓課堂長出“企業(yè)的模樣”
理念和機制的落地，離不開有力的物理載體和生態(tài)系統(tǒng)支撐。學校以“工作室”為軸心，打通校內(nèi)多類實踐教學場所，按照“教師工作室—‘雙師’工作室—名師工作室—大師工作室”四級進階路徑，建成覆蓋建筑設計、BIM建模、智能建造等全產(chǎn)業(yè)鏈的14個工作室，打造集教學、生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、社會服務于一體的“工作室+”新型育人平臺。
這一平臺的搭建得益于學校出場地、企業(yè)投資金，目前已投入500余萬元。同時，建立包含學生選拔與退出、項目承接與管理、多元評價等內(nèi)容的一整套制度體系，推動“工作室+”育人模式規(guī)范化運行。
“德技共生”：在真實情境中“煉”出職業(yè)精神
在學校傳統(tǒng)教學中，“德育”與“技育”往往是兩條平行線。思政課上講工匠精神與實訓室里練“一技之長”難以產(chǎn)生化學反應。為解決這一難題，學校依托“工作室+”平臺，推動育人理念從“德技并行”躍升為“德技共生”，創(chuàng)新“情境熔鑄”模式，將思政教育與職業(yè)精神培育嵌入真實項目全過程。
學校在項目啟動階段，組織學生勘探項目地的文化歷史，厚植家國情懷；在設計施工階段，邀請全國勞動模范、技能大師等入駐工作室言傳身教，把對圖紙、焊點的理解與職業(yè)追求轉化為學生可感知的職業(yè)操守；開發(fā)“紅心匠心”職業(yè)素養(yǎng)評價指標體系，將學生在項目實踐中的行為表現(xiàn)納入過程性考核，形成“做中悟、悟中成”的浸潤式培養(yǎng)機制，有效促進職業(yè)精神內(nèi)化于心。
“四師協(xié)同”：多元師資隊伍形成育人合力
師資隊伍建設是培養(yǎng)復合型人才的重要環(huán)節(jié)。學校創(chuàng)新組建“四師協(xié)同”育人團隊。校內(nèi)專業(yè)導師擔任育人工作“總設計師”，主要負責教學方案設計與理論傳授，確保人才培養(yǎng)不偏離教育目標；企業(yè)導師負責傳授行業(yè)技術與實戰(zhàn)經(jīng)驗；行業(yè)項目專家為“總調(diào)度”，幫助學生了解真實項目管理流程；朋輩學長導師提供學習方法、競賽經(jīng)驗等輔導。
為保障團隊高效運作，學校明確職責分工、協(xié)同方式與考核內(nèi)容。例如，企業(yè)導師每學期駐校工作不少于30天，深度參與教學。設立“產(chǎn)業(yè)教授”特聘崗位，將企業(yè)導師育人實績納入學?？己?，探索建立知識產(chǎn)權共享機制。這一系列舉措將企業(yè)導師轉變?yōu)榕c學校共擔風險、共享利益的“事業(yè)合伙人”，有效破解“雙師型”隊伍建設中的身份壁壘和激勵不足等難題。
“三融賦能”：產(chǎn)教共生使校企同頻共振
基于“工作室+”平臺和“四師協(xié)同”育人團隊的強力支撐，學校走出了一條“三融賦能”的育人路徑，推動校企從合作走向共生。
一是“崗課融通”，即課程內(nèi)容與職業(yè)標準無縫對接。學校聯(lián)合企業(yè)專家解構行業(yè)前沿技術規(guī)范、工藝流程、崗位核心能力，并重組為模塊化課程和活頁式教學案例。依托該模式，核心專業(yè)課程中超過70%的教學內(nèi)容源于企業(yè)真實項目庫，實現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人。
二是“教做融通”，即教學過程與生產(chǎn)過程一體化。學校將教學場域從教室整體移至“工作室+”這一“準企業(yè)環(huán)境”。學生以“準工程師”身份完整參與真實項目全流程。在此過程中，學習即生產(chǎn)，知識在解決真實技術難題中轉化為能力，打破“學做分離”壁壘，實現(xiàn)知識和能力的融通。
三是“育訓融通”，即學生成長與企業(yè)發(fā)展同向同行。學生在工作室的“實戰(zhàn)”中，能夠輸出具有直接經(jīng)濟價值的技術服務；而企業(yè)則將工作室視為其外部技術中心和準員工培訓基地，在深度投入的同時，提前鎖定和培養(yǎng)符合自身發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。
成果豐碩：為職教改革貢獻“城建經(jīng)驗”
經(jīng)過10余年實踐，“工作室+”育人模式結出豐碩成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學生獲得省級以上技能大賽獎項650余人次，包括世界職業(yè)院校技能大賽金獎和全國職業(yè)院校技能大賽冠軍等。近3年，畢業(yè)生專業(yè)對口率達84%，平均起薪高出廣東省平均水平35%，用人單位滿意度超97%。
與此同時，工作室社會服務能力隨之增強，累計為數(shù)十家行業(yè)龍頭企業(yè)攻克技術難題35項，直接創(chuàng)效超5000萬元；獲得專利授權300余項，其中40項成功轉讓給企業(yè)或允許企業(yè)使用。多所院校到學校開展實地考察與學習。
未來，廣州城建職業(yè)學院將持續(xù)深化“德技共生、四師協(xié)同、三融賦能”的“工作室+”育人模式，致力將“工作室+”平臺打造成服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的高水平技術技能創(chuàng)新服務高地，為中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設貢獻更多智慧與力量。
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