12月23日，廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)在廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院舉行，省教育廳副巡視員胡振敏，省職業(yè)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李小魯，省教研院副院長(zhǎng)李海東，省高教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭杰等領(lǐng)導(dǎo)和全省五十余所高職院校、科研機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)280余名專家學(xué)者出席了會(huì)議。副校長(zhǎng)王媚莎、創(chuàng)教學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)陳楠、繼教學(xué)院副院長(zhǎng)王參軍、科技處處長(zhǎng)楊雄輝等參加了年會(huì)。校長(zhǎng)劉國(guó)生應(yīng)邀出席年會(huì)作了題為“以產(chǎn)教融合力促精準(zhǔn)育人”的專題報(bào)告。

劉校長(zhǎng)從“高職院校精準(zhǔn)育人路徑的選擇、城建學(xué)院產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索和產(chǎn)教融合精準(zhǔn)育人的發(fā)展展望”等三個(gè)方面，闡述了精準(zhǔn)育人的概念、內(nèi)涵和要素，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校力推創(chuàng)新強(qiáng)?！?177”工程和“2235”工程，踐行“理實(shí)一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”實(shí)踐育人模式的心路歷程。他認(rèn)為校企合作作為表現(xiàn)形式，產(chǎn)教融合是合作質(zhì)量的結(jié)果，高職院校必須創(chuàng)新發(fā)展模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)任務(wù)的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“供給－需求－供給” 的校企協(xié)同育人閉環(huán)反饋。并指出高職院校要跳出職教看職教，按照國(guó)家產(chǎn)教融合的制度安排，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，探索建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施產(chǎn)教融合工程，有機(jī)連接教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，以更主動(dòng)的作為、更開放的姿態(tài)、更先進(jìn)的技術(shù)手段，迎接產(chǎn)教融合的2.0時(shí)代，使高職教育越來(lái)越香、越來(lái)越特、越來(lái)越亮。與會(huì)專家學(xué)者認(rèn)為報(bào)告的主題新穎，特色鮮明，聽后頗為受益。

年會(huì)閉幕式上，胡振敏副巡視員作了重要講話，他認(rèn)為高職研究有廣闊空間，職教領(lǐng)域還有很多需要研究和解決的問題，希望各界專家學(xué)者積極參與高職教育理論研究與實(shí)踐。當(dāng)前我省高職教育的關(guān)鍵是圍繞產(chǎn)教深度融合，做實(shí)做好做細(xì)校企合作，重點(diǎn)是抓好六項(xiàng)工作：搞好繼續(xù)教育、職業(yè)教育，培養(yǎng)“工匠”及培養(yǎng)“工匠”的“工匠”，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，開展職教教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善職業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育走向國(guó)際化。強(qiáng)調(diào)要不斷推進(jìn)職業(yè)教育體制機(jī)制改革，調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)，高度重視邊緣地區(qū)的職業(yè)教育。郭杰會(huì)長(zhǎng)主持了閉幕式，并在會(huì)上宣布增補(bǔ)學(xué)校為省高職教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)單位。這是學(xué)校參加公辦院校為主的協(xié)會(huì)團(tuán)體中理事長(zhǎng)單位的重要突破。

最后，大會(huì)對(duì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪M(jìn)行表彰，陳飛飛老師獲得優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)，唐智、董文明、劉冬娜老師獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。